Mal de escuela. Daniel Pennac

¿Qué me ha aportado la lectura de Mal de escuela?

La lectura de esta obra, Mal de escuela, me ha parecido muy interesante, y muy útil para aprender un aspecto más sobre la Educación. Es interesante porque trata un tema que para mí es de gran interés, educación enfocada al zoquete.

En un comienzo, me atrajo mucho la idea de tratar al zoquete en primera persona, contar las experiencias vividas años atrás y mostrar al lector cómo piensan esos malos alumnos, esos alumnos que se salen de lo que se considera el "buen" alumno. Un personaje que no quiere estudiar,o que quiere pero no puede. Estoy muy de acuerdo con el autor, cuando afirma que estos son los alumnos a los que hay que prestar mayor atención, y mayor interés, para "reconducirlos", o "conducirlos" hacia ese aprendizaje escolar. Además de esa conducta ante los estudios académicos, se les debe ayudar en las conductas no académicas.

En cuanto a aspectos literarios, sí que he echado de menos un planteamiento, nudo y desenlace más claros, esto es, una "trama", propia de una novela. Al tratarse de un libro en gran parte autobiográfico, el autor iba contando historias y vivencias que servían como ejemplificaciones relacionadas con el contenido que quería abordar. Sí que se deduce, y también aparece expuesto durante la obra, que la estructura interna se puede basar en la búsqueda de aquello, ese lo que busca la educación. 

Es el primer libro que leo acerca de este tema, el de la educación, y me ha parecido interesante. Además la obra incluye "trucos", si se les puede llamar así, para orientar a los futuros educadores. Lo que Daniel Pennac quiere transmitir, estoy seguro de que ha calado bien en los lectores y, personalmente, en mí.

Por otra parte, no logro encajar esta obra en el contenido de la asignatura Educación del movimiento. Sí que puedo hacerla encajar en una parte de la Educación, pero no veo alusiones al movimiento en la obra, ni ninguna relación con este aspecto. En el tema de la Educación, muy útil y muy interesante. En cuanto a Educación del movimiento, muy vacío, ninguna relación.

Principios de procedimiento de Stenhouse

¿Qué me gustaría que pasara siempre en clase? 

Me gustaría que en las clases, se hiciese siempre una parte teórica al principio, para explicar los contenidos pertinentes acerca de la asignatura. Para la segunda parte de la clase, una práctica con una tarea a realizar, a poder ser en grupo, que trate de incluir los contenidos antes estudiados y trabajarlos para que sean asimilados correctamente por nuestra parte.

¿Por qué sería deseable que pasara eso que me gustaría que pasara siempre en clase?

De esta manera, las clases se harían más amenas. La parte teórica del principio, aparecería porque la mayoría de las veces es necesaria y además de esto, aparecería una parte práctica que ayudaría a comprender los contenidos explicados referentes a la asignatura, mediante la experiencia. Rompería con la monotonía y ayudaría a los alumnos a mantener la atención por nuestra parte. 

Sería necesario que las prácticas fueran todas totalmente distintas desde un punto de vista metodológico. Esto evitará la aparición de esa rutina y monotonía nombrada anteriormente, y ayudará a una mayor implicación por parte de los alumnos.

Autoevaluación inicial. Fijación de objetivos.

-¿Qué espero aprender?
Lo que espero aprender es a realizar movimientos adecuadamente para aplicarlo a una didáctica correcta. A poder transmitir la realización adecuada de los movimientos a unos alumnos.

-¿Qué voy a hacer para aprender?
Voy a asistir a clase, intentaré tomar apuntes, estudiar por mi cuenta, realizar todos los trabajos propuestos para las prácticas de la asignatura e intentar actualizar el blog a menudo con contenidos relacionados con la asignatura.

-¿Qué experiencias relevantes espero tener?
Espero realizar trabajos grupales y actividades productivas, interesantes y que rompan un poco con la monotonía habitual de los trabajos de las asignaturas teóricas. Salir un poco de la rutina.

-¿Qué haré para tener experiencias relevantes?
Intentaré aportar mi colaboración y mi implicación personal y total en la asignatura.

-¿Qué haré para que aprendan y experimenten mis compañeros?
Intentaré aportar mis conocimientos basados en la experiencia propia y lo aprendido previamente. Además intentaré adjuntar contenidos relacionados con la asignatura, para que sean observados y analizados por mis compañeros.

-¿Qué utilidad creo que puede tener lo que voy a aprender y experimentar?
Creo que podré adentrarme en el mundo de la educación en general y en concreto relacionada con la educación física.

-¿Qué utilidad creo que puede tener lo que voy a hacer para que mis compañeros aprendan?
Lo que haré para aportar mi granito de arena a mis compañeros, puede ser útil, porque quizás aporte unos contenidos que logre encontrar de fuentes ajenas a los presentes en la guía docente que puedan enriquecer mis conocimientos y los de mis compañeros.

Daniel Pennac

"El individuo se construye en la conciencia de su presente, no huyendo de él".

"En el desierto, el tentador no es el diablo, es el propio desierto".

Dos frases que me han llamado mucho la atención en la lectura de esta obra y que animo a mis compañeros a analizar y comentar en esta entrada.

La educación, el movimiento, y yo.

En esta entrada, pretendo compartir el dibujo que nos fue encomendado al comienzo de la asignatura como una actividad que debia reflejar "la educación, el movimiento y yo".

En mi dibujo, aparece reflejada la educación, por medio de un libro, que aparece en las manos de un personaje (yo) corriendo. Mientras corre, el personaje está leyendo atentamente el libro en cuestión. El movimiento aparecerá reflejado tanto en la propia acción del personaje, que predomina en la imagen (acción de correr), como en el paisaje que aparece en el fondo, con árboles y viento, todo intentando reflejar ese movimiento que se pedía.

Espero que, pese a no ser un buen dibujante, haya logrado plasmar lo que pretendía con este dibujo y os transmita al resto las ideas que pretendía transmitir.

El Cuerpo Dominante

En esta entrada, me gustaría compartir el póster que realizamos en como trabajo para clase de Educación del Movimiento. El póster debía centrarse en el tema central de los distintos usos del cuerpo. En nuestro caso, nos centramos en el Cuerpo Dominante. 

En el uso del Cuerpo Dominante, la fuerza juega un papel principal. El cuerpo está disociado de sí, pero unido a otros. "La voluntad del cuerpo se vuelve contra el otro, en vez de contra él mismo". 

El cuerpo Dominante es llevado a cabo principalmente por personas que se sienten superiores a otras, por el hecho de tener una mayor fuerza, corpulencia, o tamaño en general. 

En nuestro trabajo nos hemos intentado centrar en la cuestión del abuso escolar, también conocido como bullying. Lo que hemos intentado transmitir con este póster es la propia percepción del "abusón" y su víctima. Es decir, como se siente el que abusa de alguien mucho más pequeño (se siente una persona grande), y como se siente el que sufre abusos por parte de alguien mucho más grande (se siente pequeño). Para plasmar esta relación de percepciones, hemos utilizado una silueta, de una persona muy grande amenazando a una persona muy pequeña (imagen central). En el interior de esta silueta, se puede observar que aparecen imágenes de los "abusones" que aparecen alrededor de la imagen central. Las imágenes que aparecen en la silueta del personaje grande, las hemos puesto en tamaño grande, mientras que en la silueta del personaje pequeño, aparecen las mismas imágenes pero en tamaño pequeño. Con esto intentamos responder a la pregunta que aparece en grande dentro del póster. 

¿Cómo se sentirían ellos... si estuvieran  en el otro lado? 

Con el contraste de tamaños en las imágenes del interior de la silueta pretendemos transmitir que aquel que en un principio se siente muy superior, por el hecho de ser mucho más grande que su víctima, se sentiría pequeño, si fuese a él a quien una persona el doble de grande abusase de él. 

Además, incluimos los conceptos de "abuso", "superioridad", "falsa seguridad", "carencia" y "fuerza", que consideramos unos conceptos clave en este tipo de cuerpo.

Para el tema central que hemos tratado, hemos recibido ayuda por parte del profesor, así como del artículo presente en las lecturas de la asignatura de Educación del Movimiento referente al Cuerpo Dominante.

El póster nos ha llevado bastante trabajo y nos ha exigido un gran esfuerzo. La sensación no es del todo después de vivir la sesión de exposición de los proyectos de todos los grupos, ya que, al menos yo, percibí que la gente no llegó a interpretar lo que nosotros pretendíamos, del todo. Probablemente, no supimos plasmar como deberíamos la información.

También me gustaría hacer referencia a la "Pedagogía venenosa" de la que nos habló el profesor a nuestro grupo en particular para ayudarnos a guiar el trabajo, que no supimos interpretar tampoco cuando nos documentamos. 

Espero que os guste.

Bienvenida

Buenas tardes a todos/as y bienvenidos a este blog, donde iré mostrando distintos contenidos relacionados con la asignatura de Educación del Movimiento, impartida en la facultad de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte en la Universitat de València.

Espero que os guste, pese a que soy nuevo en esto de los blogspots y que los contenidos que proporcione aquí os resulten interesantes y de utilidad. 

Un saludo.